Інноваційні
технології на уроках біології – шлях
до самопізнання та самореалізації учнів
Не так важливо вчити дітей,
як потрібно створити ситуацію,
в якій дитина просто не може
не вчитися і робить це із
задоволенням.
К. Роджерс
Мета : формування особистості із гнучким
розумом, активним творчим мисленням, здатністю до самоосвіти на протязі всього
життя
Проблема
Рівень освіти та інтелектуальний потенціал
суспільства в сучасних умовах набувають характеру найважливішої складової
національного багатства. Тому актуальною стає проблема освіченості людини,
прагнення до творчості, здатність навчатися протягом усього життя, вміння
вирішувати нестандартні завдання, що є основою прогресу, стійкості і безпеки
країни
Завдання :
- створення умов для реалізації і розвитку
індивідуальних і творчих здібностей учнів;
- формування здатності до саморозвитку;
- виховання активної життєвої позиції;
- розвиток критичного мислення.
Освіта в
умовах сучасного динамічного суспільства вимагає постійної творчої активності
всіх учасників педагогічного процесу.
Психолог
Л. С. Виготський виділяє прояви творчого начала у будь-якій людській діяльності
та переконаний, що творчість доступна кожному: «Звичайно, найвищий вияв
творчості і досі доступний лише небагатьом обраним геніям людства, але у
буденному житті, що оточує нас, творчість є необхідною умовою існування, і все,
що виходить за межі рутини і в чому міститься хоча б йота нового, зобов’язана
своїм походженням творчому процесу» Л.С. Виготський, 1997, с. 6). І напевно, варто
погодитися з популярною зараз в психології думкою про те, що "будь-яка людина, що
володіє інтелектом вище середнього і деякими певними навичками, може створити
навіть великий твір" (Халперн, 2000, с. 453). Про це говорить у своїй останній книзі А. Маслоу: "Ми повинні
більше цікавитися творчим процесом, творчою установкою, творчою
особистістю, а не тільки творчим продуктом" (Маслоу, 1999, с 100).
Чому я хочу навчити своїх учнів? Це питання я
задаю собі постійно. Я глибоко переконана в тому, що головна мета будь-якого
уроку - це виховання особистості, людини, яка вміє аналізувати прочитане,
самостійно оцінювати факти, явища, події та на основі отриманих знань формувати
свій погляд на світ. Одним словом, особистість в моєму розумінні - людина, яка
не боїться мислити. Щоб досягти
поставленої мети, дуже важливо створити певні умови для учня, які допомогли б
набути впевненості в собі, в своїх силах, дозволили б йому розкритися, сприяли
формуванню його світогляду. Сучасна методика викладання, на жаль, не завжди
дозволяє створити в класі комфортні умови для кожного учня, атмосферу творчості
або, точніше кажучи, співтворчості між вчителем і учнем, а також між учнями.
Тому мій досвід викладання в школі - це перш за все пошук таких методів роботи.
Моє завдання як вчителя полягає у створенні умов для реалізації і розвитку
індивідуальних і творчих здібностей учні. Хоча навчити творчості не можна, але можна створити умови, що сприяють формуванню творчої
особистості.
Найбільш ефективний
шлях розвитку індивідуальних здібностей лежить через залучення школярів до
продуктивної творчої діяльності.
Для того, щоб зробити урок більш ефективним, щоб активізувати процес пізнання,
урізноманітнити діяльність учнів і тим самим викликати інтерес до біології, в
моїй системі роботи є і такі напрямки, як:
• Творчі роботи;
• Проектно-дослідницька діяльність;
• Рольові та інтелектуальні ігри;
• Рішення творчих біологічних задач;
• Дидактичні ігри.
Творчі роботи дають можливість створити умови для
реалізації і розвитку творчих здібностей, спираючись на внутрішні потреби
самоствердження, самовираження, самореалізації учнів, а також розвитку
самостійності і активності.
Творчі роботи
учнів полягають у створенні:
- буклетів, пам’яток тощо
Учні, які
мають літературний талант – пишуть сінквейни, мінітвори. Наприклад,
"Подорож по клітині", "Подорож крапельки води по зеленої рослині", "Подорож
молекули кисню по організму людини".
В ході
роботи над дослідницьким проектом можливо і доцільно розвиток наступних
дослідницьких умінь: розуміння сутності проблеми та формулювання проблемного
питання, формулювання і обгрунтування гіпотези, визначення завдань дослідження,
відбір і аналіз літературних даних, проведення експерименту чи спостереження,
фіксування і обробка результатів, формулювання висновків, оформлення звіту про
виконання дослідження. А також розвиток таких комунікативних умінь і навичок,
як організація внутрішньогрупової співпраці, спільне вироблення способів дій, публічна презентація.
Умови пророщування насінини.
Пришкільна ділянка
:вирощування декоративних дерев
Чому скисає молоко?
Проведення
на уроках дидактичних ігор дозволяє включити в активну роботу як добре
підготовлених учнів, так і тих, які слабо знають матеріал. Наприклад,
"Третій зайвий", "Продовж ряд", «Підбери пару», «Знайди
помилку», «Вставити пропущені слова».
Учитель повинен не тільки допомогти учням в повній мірі оволодіти знаннями, але
і проявити свої здібності, розвинути ініціативу, самостійність і творчий
потенціал.
Для розвитку у школярів креативності необхідно навчити їх використовувати
засвоєні знання в нових умовах. Це може бути застосування знань у нестандартній
ситуації, різноманітні творчі завдання, які спочатку пропонує вчитель, а потім
самі учні. Використання творчих задач на уроках біології значно підвищує
ефективність навчання. Наприклад, ТРВЗ
(збірник складено членами творчої групи вчителів біології Гладких Л.В.,Лінник А.В., Кучерява Л.М., Смелянська О.М)
Мої учні виконують проекти в учбової діяльності та приймають
участь у Всеукраїнських екологічних конкурсах, де займають призові місця.
В умовах мінливої ситуації суспільного розвитку від людини вимагається
максимальний прояв гнучкості, критичності, толерантності, вміння знаходити
нестандартні вирішення виникаючих проблем. Перераховані якості більшою мірою
притаманні творчим особистостям та дозволяють їм не тільки швидко адаптуватися, а й ефективно діяти в будь-яких життєвих ситуаціях, бути успішними в різних
соціальних спільнотах і економічних системах.
Висновок: Сьогодні на перший план виходять методи і прийоми навчання, що
вимагають активної розумової діяльності школярів, за допомогою яких формуються
вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати отриману інформацію, вміння
бачити проблеми та шукати шляхи їх вирішення, ставити експеримент і описувати
методику його проведення. Все це допомагає реалізувати школярам свої здібності
у великому інформаційному просторі, дозволяє уникнути одноманітності в навчанні
і в максимальному ступені враховувати індивідуальні особливості дітей. Учитель
повинен не тільки допомогти учням в повній мірі оволодіти знаннями. Але і
проявити свої здібності, розвинути ініціативу, самостійність і творчий
потенціал. Інноваційна
особистість має інтегрувати й постійно нарощувати в собі сучасні
компетентності,щоб бути креативною, а значить конкурентоспроможною, успішною.